心理测量学——习题集

• 1. 比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。[1分]

  A实足年龄

  B真实年龄

  C心理年龄

  D智力商数

• 2. 由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。[1分]

  A不同步

  B同步

  C成比例

  D成反比例

• 3. 韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为（）。[1分]

  A100；16

  B100；15

  C100；14

  D100；13

• 4. （）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。[1分]

  A离差智商

  B比率智商

  C百分等级

  D标准九分数

• 5. （）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。[1分]

  A团体

  B常模团体

  C受测人群

  D样本

• 6. 常模样本量的大小，一般最低不小于（）。[1分]

  A100或55

  B800或1000

  C20或25

  D30或100

• 7. 全国性常模，样本量一般要在（）之间。[1分]

  A1000～2000

  B2000～3000

  C3000～4000

  D4000～5000

• 8. 样本大小适当的关键是样本要有（）。[1分]

  A代表性

  B特殊性

  C相关性

  D可比性

• 9. （）量表中首先使用智力年龄的概念。[1分]

  A比内一西蒙

  B斯丹福一比内

  C韦克斯勒

  D瑞文

• 10. 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（）。[1分]

  A4岁3个月

  B4岁6个月

  C5岁

  D5岁2个月

• 11. 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（）。[1分]

  A5年级水平

  B6年级水平

  C7年级水平

  D8年级水平

• 12. ()是应用最广泛的表示测验分数的方法。[1分]

  A百分点

  B四分位数

  C百分等级

  D十分位数

• 13. 55的百分等级表示在常模样本中有55％的人比这个分数（）。[1分]

  A低

  B高

  C相等

  D以上都不是

• 14. “大约有95％的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内，或有5％的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为（）。[1分]

  AX-1.96SE＜XT≤X+1.96SE

  BX-1.96SE≥XT

  CX+1.96SE≤XT

  DX-1.96SE≌XT≌X+1.96SE

• 15. 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。[1分]

  A高估

  B低估

  C忽略

  D不清楚

• 16. 对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。[1分]

  A难度

  B形式

  C信度

  D效度

• 17. 难度对信度的影响，存在于（）之中。[1分]

  A人格测验

  B兴趣测验

  C智力测验

  D态度量表

• 18. 甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么甲被试的操作智商（）于言语智商。[1分]

  A显著高

  B不显著高

  C等

  D低

• 19. 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。[1分]

  A大

  B低

  C小

  D不变

• 20. 对于选择题来说，难度P值一般应该（）概率水平。[1分]

  A小于

  B等于

  C大于

  D不确定

• 21. 数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，则该题的难度为（）。[1分]

  A0.64

  B0.55

  C0.43

  D0.21

• 22. 在370名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为（）。[1分]

  A0.35

  BO.45

  C0.55

  D0.65

• 23. 在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（）。[1分]

  A0.1

  B0.2

  C0.4

  D0.6

• 24. 一般来说，心理测验除（）以外，都有时限。[1分]

  A最高作为测验

  B速度测验

  C典型行为测验

  D智力测验

• 25. 下列说法中，（）不是对测验环境条件的要求。[1分]

  A完全遵从测验手册对环境的要求

  B安排测验材料

  C已录下任何意外的测验环境因素

  D在解释测验结果时也必须考虑环境因素

• 26. 受应试动机影响不太大的测验是（）测验。[1分]

  A成就

  B智力

  C能力倾向

  D投射

• 27. （）会提高智力测验.成就测验和能力倾向测验的成绩。[1分]

  A过高的焦虑

  B适度的焦虑

  C一点焦虑也没有

  D过度抑郁

• 28. （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。[1分]

  A应试动机

  B焦虑倾向

  C反应定势

  D应试技巧

• 29. 其数值可以进行加.减.乘.除运算的量表是（）。[1分]

  A命名变量

  B顺序变量

  C等距变量

  D等比变量

• 30. 在顺序量表中，变量具有（）。[1分]

  A相等单位

  B绝对零点

  C等级

  D可以做加.减.乘.除运算

• 31. 近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。[1分]

  A本土化

  B数量化

  C引进并修订国外量表

  D大量测验

• 32. 错误的测验观不包括（）。[1分]

  A测验万能论

  B测验无用论

  C心理测验即智力测验

  D心理测验上不完善

• 33. 在实际应用中，我们一般既可以由原始分时计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式表示编制的原始分数一百分等级对照表，就是（）。[1分]

  A四分位数

  B十分位数

  C百分位数

  D百分位常模

• 34. 十分位数（）为第一段。[1分]

  Al％～10％

  B91％～100％

  C50％～60％

  D10％～20％

• 35. Z＝A＋BZ式中Z为转换后的标准分数，A.B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。[1分]

  A整数

  B小数

  C负值

  D分值

• 36. 使用最广.影响最大的标准分数是（）。[1分]

  A离差智商

  BT分

  C标准九分

  DZ分数

• 37. （）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。[1分]

  A常态化

  B线性化

  C百分制

  D分布均匀

• 38. 从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时才可以比较。[1分]

  A标准差

  B平均数

  C标准分数

  D原始分数

• 39. 测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。[1分]

  A转换表

  B分布表

  C对照表

  D都不是

• 40. 取样是指从（）中选择有代表性的样本。[1分]

  A总体

  B群体

  C目标人群

  D样本

• 41. 系统抽样法的关键是计算（）。[1分]

  A样本量

  B总体

  C哪个班

  D组距

• 42. 按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。[1分]

  A4

  B16

  C28

  D40

• 43. 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。[1分]

  A2；3；4

  B4；5；6

  C5；6；7

  D7；8；9

• 44. 分半信度通常是在测验实施后将测验按奇.偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。[1分]

  A原测验

  B所有条目之间

  C题目与分测验之间

  D两半测验

• 45. 一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。[1分]

  A0.70

  B0.80

  C0.90

  D1.00

• 46. 由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个测验时，分测验的分数与合成分数相比（）。[1分]

  A更加可靠

  B不如合成分数可靠

  C一样可靠

  D不确定

• 47. 不同的信度反映（）的不同来源。[1分]

  A分数

  B相关系数

  C测验误差

  D系统误差

• 48. 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。[1分]

  A时间

  B题目

  C评分；

  D内容

• 49. 测量的效度除受随机误差影响外，还受（）的影响。[1分]

  A随机效应

  B概化理论

  C系统误差

  D相关系数

• 50. 计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫（）。[1分]

  A区分效度

  B逻辑效度

  C相容效度

  D构想效度

• 51. 一般来说，测验的用途可分为两类，即（）。[1分]

  A显示和预测

  B描述和诊断

  C选拔和预测

  D样本和标记

• 52. 鉴别指数的计算步骤为（）：（1）确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27％；（2）按测验总分高低排列答卷；（3）分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；（4）按下列公式估计出项目的鉴别指数：D＝PH－PL。[1分]

  A（l）（2）（3）（4）

  B（1）（3）（2）（4）

  C（l）（4）（3）（2）

  D（2）（l）（3）（4）

• 53. 如果受测者样本具有代表性，对于中等难度的测验，期测验总分应该接近（）分布[1分]

  A正偏态

  B负偏态

  C峰态

  D常态

• 54. 在能力测验中通常反映难度水平的指标，在非能力测验（如人格测验）中，类似的指标称（）。[1分]

  A流畅性

  B灵活性

  C通俗性

  D相似性

• 55. 测验编排的一般原则应排除（）。[1分]

  A难度逐步上升，先易后难

  B将同类型的测题组合在一起

  C答案混合排列

  D依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

• 56. 在编制是非题时，“是”.“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（）的有效方法。[1分]

  A求“快”与求“精确”

  B肯定定势

  C喜好较长选项

  D喜好特殊位上

• 57. 测验中，有些被试者认为选项长.内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题。[1分]

  A长一些

  B内容多一些

  C不定

  D一致

• 58. 效标测量本身的可靠性如何亦是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（）。[1分]

  A区分度

  B常模

  C信度

  D效度

• 59. 0℃并不意味着没有温度，这种说法（）。[1分]

  A错

  B不确定

  C对

  D不存在

• 60. 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（）.（）和（）对应的三个百分数分成的四段。[1分]

  A25％.50％.75％

  B5％.65％.95％

  C15％.55％.85％

  D35％.65％.95％

• 61. Z＝（X—）/SD式中SD为（）。[1分]

  A任一原始分数

  B样本平均数

  C样本标准差

  D标准分数

• 62. 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。[1分]

  A线性的

  B非线性的

  C直接的

  D间接的

• 63. 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。[1分]

  A性别

  B来源

  C出身

  D年龄

• 64. IQ＝100十15Z’＝100十15（X－）／SD是（）的计算公式。[1分]

  A比率智商

  B标准分数

  C标准差

  D离差智商

• 65. 最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），有时也叫常模表。[1分]

  A转换表

  B分布表

  C对照表

  D都不是

• 66. （）编制了世界上第一个正式的心理测验。[1分]

  A高尔登（F.Gallton）

  B比内（A.Binet）

  C卡特尔（J.M.Cattell）

  D奥蒂斯（A.S.Otis）

• 67. 关于测验的客观性，下列说法不正确的是。[1分]

  A测验的刺激是客观的

  B对结果的推论是客观的

  C要有绝对的标准

  D对反应的量化是客观的

• 68. 随机号码表法是（）。[1分]

  A简单随机抽样

  B系统抽样

  C分组抽样

  D分层抽样

• 69. 先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。[1分]

  A简单随机抽样

  B系统抽样

  C分组抽样

  D分层抽样

• 70. 最早的一个发展顺序量表的范例是（）发展程序表。[1分]

  A贝利

  B皮亚杰

  C葛塞尔

  D比内

• 71. 皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（）概念的研究。[1分]

  A同化

  B顺应

  C适应

  D守恒

• 72. 同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。[1分]

  A两半测验

  B所有题目

  C题目与分测验

  D分测验

• 73. 确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。[1分]

  Arxx＜0.70

  B0.70≤rxx＜0.85

  Crxx≥0.85

  Drxx＝1.00

• 74. 对于速度测验，（）不能按传统的方法估计。[1分]

  A重测信度

  B复本信度

  C分半信度

  D重测复本信度

• 75. （）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。[1分]

  A命中率法

  B区分法

  C失误法

  D相关法

• 76. 样本团体的性质包括年龄.性别.教育水平.智力.动机.兴趣.职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。[1分]

  A测验变量

  B主观影响变量

  C观影响变量

  D干涉变量

• 77. 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）。[1分]

  A稳定性

  B准确性

  C可信度

  D区分性

• 78. 如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。[1分]

  A高

  B低

  C大

  D接近1

• 79. 为保证测验中多数项目具有较高的区分度，进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力，各题难度应在（）之间。[1分]

  A0.50±0.10

  B0.50±0.20

  C0.50±0.30

  D0.50±0.40

• 80. 1965年，美国测验专家伊贝尔（L.Ebel）根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为（），说明该项目差，必须淘汰。[1分]

  A0.19以下

  B0.20～0.29

  C0.30～0.39

  D0.40以上

• 81. 项目（）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。[1分]

  A难度

  B区分度

  C信度

  D效度

• 82. 难度是指项目的难易程度。用P代表。P值越（），难度越低。[1分]

  A大

  B小

  C低

  D接近0

• 83. 编制简答题的原则不包括（）。[1分]

  A将其操作化

  B宜用问句形式

  C填充形式的空格不宜太多

  D每题应只有一个正确答案

• 84. 在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的.合作的.能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。[1分]

  A协调

  B朋友

  C帮助者与被帮助者

  D教育者与被教育者

• 85. 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。[1分]

  A相等

  B较多

  C较少

  D大

• 86. 关于如何使评分尽可能地客观，下列说法中不正确的是（）。[1分]

  A及时而清楚地记录反应的情况

  B评分者自由地把握评分的尺度

  C要有记分健

  D对照记分键，对反应进行分类

• 87. 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。[1分]

  A命名

  B顺序

  C等距

  D等比

• 88. 用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。[1分]

  A命名

  B顺序

  C等距

  D等比

• 89. 参照点就是确定事物的量时，计算的（）。[1分]

  A起点

  B中点

  C终点

  D重点

• 90. 下列对测量的描述，正确的是（）。[1分]

  A测量就是心理测量

  B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定

  C就是用数字来描述事物的法则

  D测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性

• 91. 下列说法中正确的是（）。[1分]

  A将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统

  B用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程

  C对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价

  D心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段

• 92. 一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。[1分]

  A命名

  B顺序

  C等距

  D等比

• 93. 其数值可以进行加.减.乘.除运算的量表是（）。[1分]

  A命名变量

  B顺序变量

  C等距变量

  D等比变量

• 94. 当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫（）。[1分]

  AZ分数

  BT分数

  C标准九分数

  D离差智商

• 95. 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。[1分]

  A5；2

  B6；3

  C8；5

  D10；7

• 96. 标准十分，平均数为（），标准差为（）。[1分]

  A6；2

  B5.5；1.5

  C6；1.5

  D7；1.5

• 97. 标准二十分，平均数为（），标准差为（）。[1分]

  A12；5

  B11；4

  C10；3

  D9；2

• 98. （）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。[1分]

  A条形图

  B直方图

  C剖面图

  D都不是

• 99. （）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。[1分]

  A信度

  B效度

  C难度

  D区分度

• 100. 信度只受（）的影响。[1分]

  A系统误差

  B随机误差

  C恒定效应

  D概化理论

• 101. 随机误差越大，信度（）。[1分]

  A越高

  B不变

  C越低

  D不确定

• 102. 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验的总方差中有（）的方差是测验分数的方差。[1分]

  A36％

  B46％

  C56％

  D64％

• 103. Sest＝Sy中，rxy2代表效度系数的平方，即（），Sy为效标成绩的标准差。[1分]

  A相关系数

  B信度系数

  C决定系数

  D标准误系数

• 104. Y＝a+bxyＸ式中Y是（）。[1分]

  A预测的效标分数

  B纵轴的截距

  C斜率

  D测验分数

• 105. 预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80，E＝40，这表明由于该测验的使用，使得我们在估计被试者的效标分数时减少了（）的误差。[1分]

  A60％

  B50％

  C40％

  D30％

• 106. 可信的测验未必有效，有效的测验（）。[1分]

  A未必可信

  B必定可信

  C必定不可信

  D不确定

• 107. （）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。[1分]

  A内容效度

  B构想效度

  C效标效度

  D区分效度

• 108. 专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）。[1分]

  A构想效度

  B效标效度

  C区分效度

  D逻辑效度

• 109. 在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有（）。[1分]

  A较高的表面效度

  B较好的专家判断

  C较好的外行判断

  D主观性

• 110. 项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。[1分]

  A偏态

  B负偏态

  C峰态

  D常态

• 111. 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。[1分]

  A中等

  B一般

  C高

  D低

• 112. 假如项目得分与实际能力水平呈正相关，则区分度为正值，相关系数越大，区分度（）。[1分]

  A越低

  B越高

  C中等

  D不确定

• 113. 区分度的取值范围介于（）之间[1分]

  A-2至+2

  B-1至+1

  C-1至0

  D0至+1

• 114. （）是一种共比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。[1分]

  A常模分数

  B常模

  C分数

  D导出分数

• 115. 常模分数又叫（）。[1分]

  A导出分数

  B原始分数

  C粗分数

  D总体分数

• 116. 发展常模就是（）。[1分]

  A常模

  B个人的分数

  C团体的分数

  D年龄量表

• 117. 在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。[1分]

  A年龄

  B态度

  C智力

  D人格

• 118. （）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。[1分]

  A心理测验的对象

  B心理测验的用途

  C心理测验的动机

  D心理测验的目标

• 119. 心理测验题目的来源应该排除（）。[1分]

  A直接翻译国外测验的题目

  B已出版的标准测验

  C理论和专家的经验

  D临床观察和记录

• 120. 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85％－90％的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。[1分]

  A16

  B15

  C5

  D2

• 121. 不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征.测验前的学习与经验以及测验情境的函数。[1分]

  A绝对化

  B神化

  C固定化

  D变成一个点

• 122. 为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。418[1分]

  A方差

  B百分点

  C百分等级

  D标准分数

• 123. 信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种。[1分]

  A无关系数

  B相关系数

  C决定系数

  D参照系数

• 124. 用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的.性质和被试者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。[1分]

  A1～2；4

  B2～4；6

  C4～6；8

  D6～8；10

• 125. 如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（）。[1分]

  A重测复本信度

  B重测信度

  C复本信度

  D稳定与等值系数

• 126. 为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人.老师.雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（）。[1分]

  A应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语

  B保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数

  C考虑给当事人带来的心理影响

  D让当事人积极参与测验分数的解释

• 127. 主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格.系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（）等。[1分]

  A内容

  B适用范围

  C测验程序

  D记分方法

• 128. 主试者的心理测验专业理论知识，具体言之，包括（）。[1分]

  A对心理测验的特点.性质和作用的认识

  B对心理测验局限性的认识

  C了解测验的基本特征

  D熟悉保证心理测验标准化的必要性

• 129. 主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（）。[1分]

  A心理学基础知识

  B心理测量专业知识

  C本行业的从业知识

  D职业道德

• 130. 心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。[1分]

  A语句简明扼要

  B使用准确的当代语言

  C排除与答案无关的因素

  D最好是一句话说明一个概念

• 131. 心理测验命题在内容方面的主要要求是（）。[1分]

  A内容符合测验的目的

  B避免贪多而乱出题

  C内容取样要有代表性

  D题目间内容相互独立

• 132. 心理测验命题的一般原则可以从（）等方面来考虑。[1分]

  A内容

  B文字

  C理解

  D社会敏感性

• 133. 对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，我们称之为任务分析或工作分析（jobanalysis）。这种分析包括（）等步骤。[1分]

  A确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功

  B编制相应的心理特征和行为的有关条目

  C进行预测验和正式测验以建立心理测验手册

  D建立衡量被试者是否成功的标准，这个标准我们称之为效标

• 134. 按照样本大小和来源，常模可以分为（）。[1分]

  A全国常模

  B区域常模

  C特殊常模

  D标准分常模

• 135. 导出分数的特性（）。[1分]

  A与原始分数等值

  B具有意义

  C等单位

  D具有参照点

• 136. 发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（）。[1分]

  A超前

  B滞后

  C正常

  D以上都不是

• 137. 葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在（）等方面的大致发展水平。[1分]

  A运动水平

  B适应性

  C语言

  D社会性

• 138. 估计信度的方法一般有（）。[1分]

  A重测信度

  B复本信度

  C内部一致性信度

  D评分者信度

• 139. 测量的标准误与信度之间的关系是（）。[1分]

  A信度越低，标准误越小

  B信度越低，标准误越大

  C信度越高，标准误越大

  D信度越高，标准误越小

• 140. 一般来说，测验的项目分析包括（）分析和（）分析。[1分]

  A大小

  B范围

  C定性

  D定量

• 141. 项目的定性分析包括考虑项目的内容效度，题目编写的（）和（）等。[1分]

  A难度

  B形式

  C恰当性

  D有效性

• 142. 一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫（），简称（）。[1分]

  A智力商数

  B智商

  C智力年龄

  D智龄智龄

• 143. 百分位常模包括（）。[1分]

  A百分等级

  B百分点

  C四分位数

  D十分位数

• 144. 在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫（）或（）。[1分]

  A百分等级

  B四分位数

  C百分点

  D百分位数

• 145. 按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。[1分]

  A智力测验

  B特殊能力测验

  C人格测验

  D投射测验

• 146. 对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。[1分]

  A最准确的描述

  B最大量的人群

  C最匹配的情境

  D最相近的团体

• 147. 作测验时，几种常见的反应定势有（）。[1分]

  A求“快”与求“精确”

  B喜好正面叙述

  C喜好较长选项

  D喜好特殊位置；猜测

• 148. 测验前的准备工作主要包括（）。[1分]

  A预告测验

  B准备测验材料

  C熟悉测验指导语

  D熟悉测验的具体程序

• 149. 主试者的职业道德包括（）。[1分]

  A测验的保密

  B测验的控制使用

  C测验中个人隐私的保护

  D对测验特别熟悉

• 150. 预测应注意（）。[1分]

  A对象应取自将来正式测验准备应用的群体

  B实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似

  C时限可稍宽一些，最好使每个被试者都能将题目做完

  D预测过程中，随时记录被试者的反应情形

• 151. 编制是非题应注意（）。[1分]

  A内容以有意义的概念.事实或基本原则为基础

  B每道题只能包舍一个概念

  C尽量避兔否定的叙述，尤其是双重否定

  D“是”.“非”题的数目应基本相等，随机排列

• 152. 有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲力普（Phillips，D.L）列举了值得参考的（）等策略。[1分]

  A命题时假定被试者具有某种行为

  B命题时假定规范不一致

  C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用

  D指出该行为是常见的，虽然是违规的

• 153. 显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（）和（）。[1分]

  AGRE的词汇测验

  B样本测验

  C标记测验

  D预测性测验

• 154. 在编制测验前首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数，编制测验时才能有的放矢。[1分]

  A年龄

  B受教育程度

  C社会经济水平

  D阅读水平

• 155. 下列公式中，（）是计算项目难度的公式。[1分]

  AP＝R/N×100％

  BP＝（PH+PL）/2

  CCp＝（KP-1）/（K-1）

  DP＝X/Xmax×100％

• 156. 信度与效度的关系可表述为（）。[1分]

  A信度是效度的必要而充分条件

  B信度是效度的充分条件

  C信度是效度的必要而非充分条件

  D效度是受信度制约的

• 157. 构想效度是（）。[1分]

  A构思效度

  B主要涉及的是心理学的理论概念问题

  C指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度

  D测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设.术语或构想，解释的程度如何

• 158. 可以作为构思效度证据的有（）。[1分]

  A测验的内容效度

  B测验的内部一致性指标

  C分析几个测验间的相互关

  D分析被试者对题目的反应特点

• 159. 可以作为构思效度的测验间比较的有（）。[1分]

  A内容效度

  B相容效度

  C区分效度

  D因素分析法

• 160. 在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备（）的条件。[1分]

  A效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效

  B效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化

  C效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示

  D效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

• 161. 测验实施中的干扰因素包括（）。[1分]

  A主试者的影响因素

  B测验情境

  C其他干扰因素

  D被试者的影响因素

• 162. 一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。[1分]

  A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性

  B测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小

  C测验越长，越遵循报酬递增率原则

  D测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性

• 163. 常模团体的选择一般包括（）。[1分]

  A确定测验目标

  B确定一般总体

  C确定目标总体

  D确定样本

• 164. 实际工作中，样本量大小适当须从（）等方面考虑。[1分]

  A经济

  B实用

  C尽量大

  D减少误差

• 165. 心理测验具有独特的性质，即具有（）。[1分]

  A外显性

  B间接性

  C相对性

  D客观性

• 166. 斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成（）。[1分]

  A命名量表

  B顺序量表

  C等距量表

  D等比量表

• 167. 标准分数可以通过（）和（）得到。[1分]

  A线性转换

  B非线性转换

  C计算

  D变化

• 168. （）相当于84的百分等级。[1分]

  A1.00的z分数

  B60的T分数

  C115的韦氏离差智商分数

  D70的T分数

• 169. 美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。[1分]

  A使心理测验首次出现于心理学文献中

  B认为心理学应立足于实验和测验

  C为智力测量制定了常模

  D认为心理测验应有统一的标准

• 170. 我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（）。[1分]

  A适应行为评定量表

  B智力测验

  C人格测验

  D心理评定量表

• 171. 效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（）。[1分]

  A相容效度

  B区分效度

  C同时效度

  D预测效度

• 172. 美国心理学家吉赛利（E.E.Ghiselli）提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是（）。[1分]

  A用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量

  B根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量

  C对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高

  D兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究

• 173. 在对测验分数进行综合分析时，要做到（）。[1分]

  A把测验分数是为一个范围

  B不把测验分数绝对化

  C有常模和信度.效度的资料

  D不直接比较来自不同测验的分数

• 174. 除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少（）定势的影响。[1分]

  A求“快”

  B求“精确”

  C猜测

  D喜好正面叙述

• 175. 测验中主试者的职责是指（）。[1分]

  A应按照指导语的要求实施测验

  B测验前不讲太多无关的话

  C主试者不应对被试者的反应做出任何暗示性反应

  D对特殊问题要有心理准备

• 176. 选择测验必须注意，所选测验必须（）。[1分]

  A适合主试者的要求

  B适合测量的目的

  C符合心理测量学的要求

  D适合主试者的职业道德要求

• 177. 测验指导手册的内容有（）。[1分]

  A测验的目的和功用

  B编制的理论背景，选材的原则.方法

  C实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准

  D测验的心理计量学特征.常模资料

• 178. 选择题要编好题干，也要编好选项，必须注意（）。[1分]

  A题干问题明确，避免与选项用词一致

  B选项简明扼要，长度相等

  C每题只给一个正确答案

  D选项最好用同一形式

• 179. 心理测验命题在理解方面的主要要求是（）。[1分]

  A题目应有确切的答案

  B题目的内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力

  C题目不可令人费解

  D格式不能有歧义

• 180. 心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（）。[1分]

  A工作分析

  B对特定概念下定义

  C确定测验的具体内容

  D列双向细目表

• 181. 测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。在测验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做（）。[1分]

  A描述

  B诊断

  C选拔

  D预测

• 182. 计算区分度最常用的方法是相关法，常用的相关法有（）。[1分]

  A点二列相关

  B二列相关

  Cф相关

  D等比相关

• 183. 效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）与（）。[1分]

  A信度

  B目的

  C功能

  D长度

• 184. 构想效度的估计方法包括（）。[1分]

  A对测验本身的分析

  B测验间的相互比较

  C效标效度的研究证明

  D实验法和观察法证实

• 185. 复本信度的缺点有（）。[1分]

  A如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响

  B由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题

  C能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果.学习效应等

  D对于许多测验来说，建立复本是十分困难的

• 186. 使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（），又称（）。[1分]

  A复本信度

  B重测信度

  C稳定性系数

  D分半信度

• 187. 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。[1分]

  A通过应用测量标准误去体现

  B估计真实分数的范围

  C了解实得分数再测时可能的变化情形

  D了解误差分数的大小

• 188. 常模团体的条件包括（）。[1分]

  A群体构成的明确界定

  B对群体具有代表性

  C样本量大小要适当

  D具有新近性

• 189. 抽样的方法一般有（）。[1分]

  A简单随机抽样

  B系统抽样

  C分组抽样

  D分层抽样

• 190. 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有Z分数和（）。[1分]

  A标准十分

  BT分数

  C标准九分数

  D离差智商

• 191. 离差智商的优点是（）。[1分]

  A建立在统计学的基础之上

  B表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

  C表示的是智力高低的一种理想的指标

  D以上描述都不对

• 192. 常模的构成要素为（）。[1分]

  A团体分数

  B原始分数

  C导出分数

  D对常模团体的有关具体描述

• 193. 等距量表中的数值可以进行（）运算。[1分]

  A加

  B减

  C乘

  D除

• 194. 测量所用的单位，好的单位应具备有（）条件。[1分]

  A确定的大小

  B相同的意义

  C确定的意义

  D相同的价值

• 195. 20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足发展。[1分]

  A操作测验

  B团体智力测验

  C能力倾向测验

  D人格测验

• 196. 英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）的主要贡献有（）。[1分]

  A提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的

  B为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法

  C为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念

  D创立了积差相关法

• 197. 正确的测验观包括（）。[1分]

  A心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具

  B做心理测验时态度要正确

  C心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善

  D“一考定终身”说明心理测验最重要

• 198. 研究表明，（）者，测验焦虑较高。[1分]

  A对自己能力没有把握

  B抱负水平过高，求胜心切

  C缺乏自信.患得患失.情绪不稳定

  D测验成绩关系重大，压力过大

• 199. 受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。[1分]

  A智力较高者

  B两次测验之间的时距过大

  C重复实施相同的测验

  D着重速度的测验

• 200. 被试者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有（）。[1分]

  A能觉察出正确答案与错误答案的细小差别

  B懂得合理分配测验时间

  C常常是各种题型都见过

  D熟悉测验的程序

• 201. 测验指导语一般由（）组成。[1分]

  A如何选择反应形式

  B如何记录这些反应

  C时间限制

  D给例题，有时告知被试者测验目的

• 202. 测题常见的排列方式有（）。[1分]

  A并列直进式

  B公共汽车式

  C混合螺旋式

  D专列式

• 203. 审定试题要注意题目的（）。[1分]

  A范围应与测验计划的双向细目表相一致

  B数量要比最后所需的数目多一倍至几倍

  C难度必须符合测验目的的需要

  D说明必须清楚明白

• 204. 在选择题目形式时，需要考虑（）。[1分]

  A测验的目的

  B材料的性质

  C接受测验的团体的特点

  D各种实际因素

• 205. 编制操作测验的原则有（）。[1分]

  A明确所要测量的目标，并将其操作化

  B尽量选择真实性程度较高的项目

  C指导语要简明扼要

  D制订评分标准，确定计分方法

• 206. 按测验的要求分类，可将测验分为（）。[1分]

  A最高作为测验

  B典型行为测验

  C主观测验

  D客观测验

• 207. 按测验的方式分类，可将测验分为（）。[1分]

  A操作测验

  B文字测验

  C个别测验

  D团体测验

• 208. 按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。[1分]

  A文字测验

  B客观测验

  C投射测验

  D非文字测验

• 209. 按测验材料的性质分类，可将测验分为（）。[1分]

  A文字测验

  B智力测验

  C主题统觉测验

  D操作测验

• 210. 参照点有两种，即（）。[1分]

  A绝对零点

  B相对零点

  C绝对定点

  D相对定点

• 211. 任何测量都应该具备的要素是（）。[1分]

  A量表

  B参照点

  C等级

  D单位

• 212. 测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。[1分]

  A区分性

  B等级性

  C等距性

  D可加性

• 213. 测量的元素包括（）。[1分]

  A事物

  B数字

  C法则

  D描述

• 214. rxx为信度系数。下列（）情况属于极端情况。[1分]

  Arxx＝0.90

  Brxx＝0.80

  Crxx＝0

  Drxx＝1.00

• 215. 下列描述中正确的是（）。[1分]

  A随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度

  B所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的

  C不同的信度反映测验误差的不同来源

  D人的多数心理特征如智力.性格.兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化

• 216. 效标效度的主要评估方法有（）。[1分]

  A命中率法

  B区分法

  C失误法

  D相关法

• 217. 相关法是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有（）。[1分]

  A积差相关法

  B点二列相关公式

  C二列相关公式

  D贾斯朋（Juspen）多系列相关公式

• 218. 命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指（）。[1分]

  A预测成功而且实际也成功

  B预测成功但实际上失败

  C预测失败而事实上成功

  D预测失败且实际上也失败

• 219. 要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到（）。[1分]

  A测验材料必须对整个内容具有代表性

  B测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）

  C测题难度要适中，具有较高的区分度

  D测验长度要恰当，测题的排列应先易后难

• 220. 美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。[1分]

  A内容效度

  B构想效度

  C效标效度

  D区分效度

• 221. 内容效度的评估方法有（）。[1分]

  A专家判断法

  B双向细目表法

  C统计分析法

  D经验推测法

• 222. 为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。[1分]

  A定义好测验内容的总体范围

  B编制双向细目表

  C制定评定量表来测量测验的整个效

  D进行统计分析

• 223. 除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（）。[1分]

  A计算两个评分者一致性

  B复本相关

  C专家推测

  D再测法