考试总分:80分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:967
试卷答案:有
试卷介绍: 2013年社会工作者《社会工作综合能力中级》押题试卷(4)
A潜功能
B负功能
C正功能
D显功能
A社会工作是以帮助有困难、有需要的人为出发点的
B社会工作是以科学知识为基础的活动
C社会工作是利他的而非出于利己动机的服务活动
D社会工作者在提供服务时不能收取任何报酬
A分配
B协调
C沟通
D授权
A直接需要
B间接需要
C社会性需要
D发展性需要
A微观系统
B中介系统
C外在系统
D宏观系统
A遵守法规和秩序定向阶段
B惩罚与服从定向阶段
C指引与维护定向阶段
D好孩子定向阶段
A危机萌芽期
B危机爆发期
C危机应对期
D危机解决期
A社会目标模式
B发展模式
C互动模式
D治疗模式
A个人利益
B问题利益
C组织利益
D组织吸引力
A布赖德肖
B平克斯
C吉特曼
D阿德勒
A组织
B政策
C责任
D领导
A直线式组织结构
B职能参谋式组织结构
C职能式组织结构
D直线参谋式组织结构
A优化社会环境
B发展专业理论
C协助社会工作者增能
D改善实务过程
A实证主义方法论
B反实证主义方法论
C建构主义方法论
D马克思主义方法论
A友善访问员的出现
B社区环境维持者的出现
C受薪社会服务者的出现
D志愿服务者的出现
A促进发展
B解救危难
C缓解困难
D恢复健康
A任务目标
B具体目标
C终极目标
D工具性目标
A支持徐静的教育观点
B支持父母的教育观点
C给一个正确教育孩子的建议
D促进徐静与父母沟通交流
A纠缠
B联合对抗
C三角缠
D倒三角
A接案
B结案
C评估
D转介
A社区工作
B个案工作
C小组工作
D社会工作
A人群
B需要
C视角
D结果
A扮演矛盾缓和者的角色,在适当的时机介入,避免偏袒任何一方,做到对事不对人
B协助团体和组织重新界定其功能
C与成员分享团体和组织的发展过程
D不能与成员保持距离,要做到无话不谈
A社区的地理环境
B社区居民的收入状况
C社区内的权力结构
D社区内的人口状况
A可行性方案模型
B目的性方案模型
C效率性方案模型
D经济性方案模型
A现实情况反思
B直接影响反思
C人格发展反思
D情绪控制反思
A实证主义方法论
B反实证主义方法论
C建构主义方法论
D马克思主义方法论
A比较分析
B历史分析
C行动研究
D资料统计
A任务目标
B专业特点
C过程目标
D实践原则
A社会救助
B康复服务
C就业服务
D医疗社会工作
A内省经验标准
B统计学标准
C行为适应性标准
D个体主观体验
A儿童时期经验对现在生活的影响
B成长中的焦虑与困惑
C知识结构水平
D心理承受能力
A本能行为
B偏差行为
C习得行为
D正常行为
A会议记录
B目击证词
C新闻评论
D访谈记录
A初期
B中期
C后期
D结束期
A支持小组
B成长小组
C治疗小组
D教育小组
A协助组员解决问题
B协助组员重新建构小组
C协助组员保持小组经验
D形成相对稳定的小组关系结构
A重申小组规范,处理两人的对抗行为
B冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为
C请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为
D包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工
A亲社会行为
B正常行为
C习得行为
D偏差行为
A开放式的提问
B重新定向型的提问
C反馈和阐述型的提问
D深究回答型的提问
A19世纪末20世纪初
B18世纪末19世纪初
C19世纪30~40年代
D19世纪70~80年代
A支持性督导
B志愿者督导
C团体督导
D同事督导
A督导前期
B开展期
C工作期
D终结期
A家庭服务
B心理健康服务
C社会救助
D医疗社会服务
A婚姻指导
B老人服务
C网络成瘾
D就业服务
A支持者
B倡导者
C服务提供者
D政策影响人
A服务大众
B注重能力培养和再学习
C待人真诚和守信
D强调服务对象个人的尊严和价值
A自我实现的需要
B生理需要
C归属与爱的需要
D尊重的需要
A教育者
B施恩者
C服务者
D倡导者
A受压迫团体的自我负.向评价
B受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
C宏观环境的障碍使他们难以在社会中有效行动
D社会环境中的障碍太多导致问题的产生,且解决太过困难
A综合辅导
B专业合作
C资源分配
D支持鼓励
A对服务对象问题的假设
B对人的价值的假设
C对人的成长发展的假设
D对社会环境的假设
A3
B5
C8
D25
A市场营销动机
B自我利益动机
C公共关系动机
D税法政策动机
A社区教育功能
B心理支持功能
C社会控制功能
D社会参与功能
A组织
B效益
C政策
D规划
A团结邻里
B社区教育
C促进居民之间的交流
D提供服务和发展资源
A实验组和控制组
B自变量和因变量
C前测和后测
D事前预防和事后控制
A非参与观察
B非结构式观察
C参与观察
D结构式观察
A每周
B每月
C每半年
D每年
A社会工作者有专业守则
B社会工作者要接受行业组织的考核与监督
C社会工作者以向困难人群提供社会福利服务为业
D志愿者需受基本的专门训练
E志愿者可能只有一般的行为规范
A反映感受
B冒险
C角色扮演
D辩论
E识别
A机构开展公共关系的情况
B机构使用专业人员的情况
C机构治理结构的规范性
D机构财务和信息的透明化程度
E机构资金的使用和运作的合理性
A督导者须熟悉团体成员的姓名
B督导者须事先早有准备,但讨论时宜富有弹性地加以修正
C督导者必须能引导团体成员集中注意力和向心力
D督导者须尽量促使团体成员,能自动自发和自由自在的提出问题
E督导者应仔细研究和批阅被督导者的工作记录、服务报告,以便发现被督导者的不足,提出教育的重点
A审核服务计划
B听取口头汇报
C阅读书面记录
D讲解机构政策
E查阅统计报告
A社会工作者不得随意泄露服务对象的信息
B社会工作者的目标是让人们适应社会,而不是改变社会
C社会工作者应用统一的标准同等对待不同的群体
D个人应发挥潜能以实现社会功能,从而完成自我实现
E社会工作者不得对心脏病患者进行歧视
A组织原则
B同化原则
C顺应原则
D认知原则
E引领原则
A修正不理性的自我对话
B尊重个人的自主决定和信念
C加强解决问题和决策的能力
D加强自我控制和自我管理的能力
E注意服务对象的差异性
A社区成员具有某些共同特征
B社区本身是一种社会组织,具有本身的社会规范
C社区成员对社区具有强烈的认同感和归属感
D社区成员之间会建立各种社会关系
E社区成员之间存在着复杂的社会交往关系,在交往中彼此发生影响
A社区工作的视角是结构取向的
B社区工作以解决问题为目标
C社区工作较多涉及社会层面
D社区工作的内容较为政治化
E社区工作的对象是社区居民中的弱势群体
A基础理论研究
B整体研究
C本体知识研究
D部分研究
E分项研究
A划清界限
B感觉震撼
C互动方式
D集中焦点
E强调缺点
A财政交代
B政治交代
C技术交代
D行政交代
E政策交代
A强调社会现象不同于自然现象
B人类行为、社会变化的因果关系或相关关系是可以被感知、概括和客观计量的
C社会研究的任务在于说明社会现象或规律是什么,而不是说明社会现象应该或必须是什么
D自然科学方法适合于社会研究,社会现象可以作为事物来看待和研究
E社会研究对象与自然科学研究对象都是纯客观的,它们不依赖于研究者而独立存在,事物本身存在着内在的、必然的、可以重复的规律
A思想开导
B团体辅导
C心理咨询
D精神鼓励
E物质帮助
A国情
B民情
C社情
D制度
E能力
A积极参与原则
B全民主动原则
C开放性的互动原则
D平等性的互动原则
E面对面的互动原则
A管理者
B引导者
C研究者
D资源筹措者
E政策影响者
A研究者与研究对象的关系
B研究和理论的关系
C研究方向不同
D资料分析方法不同
E结果评估不同
A必要性
B适应性
C创造性
D效益性
E可行性