2004年护理教育导论试卷

• 1. 任何教育活动都有四个基本要素，即、受教育者、和教育手段。[每空1分]

• 2. 开放式学习可有多种形式，常见有形式，地方体系，及半合同体系。[每空1分]

• 3. 罗杰斯把教师看作是学习的和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。[每空1分]

• 4. 简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为。[5分]

• 5. 简述增进课堂提问效果的措施。[5分]

• 6. 结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。[10分]

• 7. 试述人本主义理论在护理教育中的应用。[10分]

• 8. 教育目标的特点是相关性、明确性、和可行性。[每空1分]

• 9. 试卷质量分析的主要量化指标包括度、区分度、信度和效度。[每空1分]

• 10. 自由讨论组[3分]

• 11. 简述教育目标的组成。[5分]

• 12. 课程的系统模式是将课程设置过程视为一个的系统。[每空1分]

• 13. 讲授法[3分]

• 14. 准备律[3分]

• 15. 隐蔽课程(潜在课程)[3分]

• 16. 学科课程以学科为中心，活动课程以为中心。[每空1分]

• 17. 论述题的评分系统有绝对评分法和评分法。[每空1分]

• 18. 临床教学[3分]

• 19. 简要描述主观性试题的缺点。[5分]

• 20. 美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家RalphwTyler(泰勒)创建了[1分]

  A课程系统模式

  B行为目标模式

  C过程模式

  D文化分析课程模式

• 21. 罗杰斯理论突出体现了（）[1分]

  A以学生为中心的学习理论

  B以教师为中心的学习理论

  C以教师和学生为中心的学习理论

  D以学习为中心的学习理论

• 22. 为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为（）[1分]

  A学科课程

  B活动课程

  C综合课程

  D核心课程

• 23. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（）[1分]

  A知识

  B理解

  C应用

  D分析

• 24. 课程革新的策略中由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（）[1分]

  A策略A

  B策略B

  C策略C

  D策略D

• 25. 试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的镀应该以中等水平学生完成时间是（）[1分]

  A1小时到1小时30分

  B1小时30分到l小时40分

  C1小时40分到l小时50分

  D1小时50分到l小时60分

• 26. 有关开放式学习的描述，正确的是（）[1分]

  A以指导教师为中心

  B以学习资料为中心

  C以学习者为中心

  D以多种媒体为中心

• 27. 在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（）[1分]

  A课程系统模式

  B行为目标模式

  C过程模式

  D文化分析课程模式

• 28. 为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了（）[1分]

  A并列课程

  B综合课程

  C活动课程

  D核心课程

• 29. 行为目标模式的优点不包括（）[1分]

  A为学生学习提供了明确的方向

  B为课程设计提供了一个比较合理的系统

  C促进了同一性和差异性

  D为教师提供了评价学生行为的系统

• 30. 在课程设置的四个阶段中，护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架的形成的阶段是（）[1分]

  A指导阶段

  B形成阶段

  C功能阶段

  D评价阶段

• 31. 我国护理学士学位项目开设于[1分]

  A1920年

  B1921年

  C1950年

  D1984年

• 32. 斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是（）[1分]

  A应答性行为

  B操作性行为

  C反射性行为

  D刺激性行为

• 33. 从课程的层次构成上看，可以将课程分为（）[1分]

  A学科课程和经验课程

  B公共基础课程、专业基础课程以及专业课程

  C学科并列课程和核心课程

  D大、中、小、微型课程

• 34. 20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了（）[1分]

  A学科课程

  B活动课程

  C综合课程

  D广域课程

• 35. 临床教师与其他教师的最大区别是（）[1分]

  A是学生的角色榜样

  B具有良好的人际沟通技巧

  C必须参与到学生的实践中去

  D具有解决问题的能力

• 36. 有关带教制的特点描述正确的是（）[1分]

  A以教师为中心

  B针对主动学习的学生有效

  C以学生为中心

  D教师与学生之间具有双向作用

• 37. 教育起源于[1分]

  A社会活动

  B生活习惯

  C劳动经验

  D人类精神

• 38. 教育学初步成为一门独立学科的重要标志是[1分]

  A孔子的《论语》

  B布鲁姆的《目标教学》

  C夸美纽斯的《大教育论》

  D赫尔巴特的《普通教育学》

• 39. 行为主义理论的主要代表人物是[1分]

  A巴甫洛夫

  B马斯洛

  C布鲁纳

  D班杜拉

• 40. 斯金纳理论的中心原则是[1分]

  A强化

  B惩罚

  C反射

  D塑造

• 41. 讲授法的优点是（）[1分]

  A一个老师可以与多个学生交流

  B教师可发挥自己的特长

  C教师可针对学生的个体需要组织内容

  D学生可以选择自己想听的内容

• 42. 下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（）[1分]

  A注意讲授内容的科学性

  B根据学生爱好组织教学内容

  C为学生提供一种具有心理安全感的氛围

  D讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确

• 43. 下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是（）[1分]

  A指导教师在进行提问时，可以随意进行

  B提问应该以教师和学生的知识为基础

  C提问的技巧是针对单个学生进行

  D每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用

• 44. 有关演示法特点的描述，正确的是（）[1分]

  A使学生获得丰富的感性资料

  B只适用于技能操作的教学

  C课程中可随时安排演示

  D演示的效果一定优于讲授法

• 45. 保证提问有效性的措施是[1分]

  A问题简洁

  B提不同程度的问题

  C课堂提问的问题应该是闭合式的问题

  D围绕学生设疑

  E有必要提供思考的时间

• 46. 在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有（）[1分]

  A“滚雪球”组

  B模拟练习

  C“献计献策”组

  D角色扮演

  E配对练习

• 47. 进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有（）[1分]

  A组员性格内向

  B组员缺乏相关知识

  C小组内部缺乏安全氛围

  D教师不在场，缺乏“权威”人士

  E指导教师的压制作风对学生造成约束

• 48. 斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包括[1分]

  A正性强化

  B负性强化

  C惩罚

  D强化消退

  E塑造

• 49. 班杜拉将观察学习过程分为[1分]

  A注意期

  B保持期

  C动作形成期

  D动力期

  E观察期

• 50. 人本主义理论的代表人物是（）[1分]

  A斯金纳

  B布鲁纳

  C罗杰斯

  D马斯洛

  E班杜拉

• 51. 下列特点属于活动课程的有（）[1分]

  A教育是未来生活的准备

  B教育就是生活，是经验的不断改造

  C课程具有科学性、系统性、规律性的特点

  D注重学习者，与学习者实际生活联系紧密

  E可预先编定的课程

• 52. 课程设置的形成阶段包括（）[1分]

  A教学大纲的形成

  B确定层次目标与科目目标

  C确定课程内容一览表

  D确定课程内容说明

  E教学方法及学习实践的过程

• 53. 确定学校教育目标的依据是（）[1分]

  A学习者本身

  B学习资料

  C社会的需求

  D教学方法

  E学校的哲理

• 54. 下列属于小组教学目标涉及的范畴有（）[1分]

  A智力范畴

  B情感范畴

  C社会范畴

  D表达范畴

  E精神运动范畴